fredag den 22. september 2017

Øvelse: Videocase


Videocase første forsøg

Vi skulle præsentere en case på video via smartphone på max. 2-3 min.
Derefter upload til YouTube kanal.



Som vi talte om når vi skal lave en videofilm så kan det være god at man laver et storybord. At man danner sig et overblik over hvad det er man gerne vil fortælle og i hvilken rækkefølge. Her kan være lidt hjælp når man skal lave sådan et.
Storyboard

onsdag den 20. september 2017

3. undervisningsgang


Vi talte denne dag om forskellige teoritikker som vi kan anvendes når vi beslutter os for hvilken didaktik, vi vil anvende i vores undervisning.Bloom, Himm & Hippe. Og til sidst eViden Center (Det Nationale Videncenter for e-læring).


Didaktik = Tilrettelæggelse af undervisningen.


Læring; Hvordan lærer eleverne?


  • Formel læring er den undervisning vi lærer dem.
  • Uformel læring, er den læring man får udefra, eks. google.

Blooms digitale taksonomi

    Blooms digitale taksonomi. Artikel. 

Modellen er på ingen måde en facitliste, snarer kan man se de nye "digitale" tilføgelser som et eksempel og en kilde til inspiration og som en guide i planlægningen og evaluering af sin undervisning.



Hiim & Hippe. 

Den didaktiske relationsmodel er et redskab til analyse af et undervisningsforløb.
Den didaktiske relationsmodel handler relationer mellem elementerne.
  1. læringsforudsætninger
  2. rammefaktorer
  3. mål
  4. indhold
  5. læreprocessen
  6. vurdering/evaluering.
Det er ikke muligt at påvirke et område af modellen, uden det har effekt på de andre fem elementer.


Modellens seks elementer:

Læringsforudsætninger: Læringsforudsætningerne er nogle der ændres i takt med udviklingen af undervisningsforløbet. Med læringsforudsætninger skal der kigges nærmere på de lærendes interesser og kompetencer i forhold til undervisningsforløbet.

Rammefaktorer: Når der tales om rammefaktorer er det elementer såsom love, regler, kulturelle aspekter, lokalmiljøet og skoleorganisatoriske midler (økonomi, ledelse, undervisningsmidler, udstyr, fagplaner etc.) der menes. Rammefaktorerne kan enten være begrænsende eller gøre læring muligt.

Mål: Målene, i forbindelse med den didaktiske relationsmodel, er med til at kunne fastlægge lærerens hensigt med undervisningen, hvilken retning undervisningsforløbet har, samt formålet med de lærendes læring.


Indhold: Indholdet beskriver hvad undervisningen handler om, hvilken rolle de forskellige aspekter spiller og hvordan den er tilrettelagt. Indholdet af undervisningen er formet ud fra de mål der er fastslået. Der er to former for indhold i undervisningen, det skjulte/latente og det åbne/manifeste.


Læreprocessen: Læreprocessen beskriver hvordan selve læringen skal foregå og hvem der tilrettelægger forløbet. Selve læringsforløbet kan være tilrettelagt enten af læreren eller af læreren og de lærende i fællesskab. Der er tre forskellige principper som kan bidrage til en succesfuld læringsproces; medbestemmelse(de lærende skal gennem samarbejde og aktiv deltagelse i undervisningen lære om demokratiske værdier), oplevelsesorientering(en oplevelsesorienteret undervisning giver de lærende mulighed for at drage deres egne erfaringer) og sammenhæng mellem teori og praksis(De lærendes egne erfaringer knyttes til teori som anvendes i undervisningen).


Vurdering / Evaluering: Evalueringen foregår både af selve undervisningsprocessen og af de lærendes læring.



















eVidencenter didaktisk overvejlesesmodel.

Modellen henvender sig til undervisere, der skal planlægge, gennemføre og evaluere forløb med e-læring. Et helt perfekt stykke værktøj.





Didaktik 2.0 præsenteres og analyseres:

I dette kapitel argumenterer forfatterne for et paradigmeskift i didaktikken. Tre grundlæggende begreber for at forstå nødvendigheden af en didaktik 2.0 præsenteres og analyseres:


  1. skolens web 2.0-praksisformer,
  2. eleverne som didaktiske designere 
  3. og adgang til viden.


tirsdag den 19. september 2017

Knud Illeris i min opgave

Mine tanker omkring Knud Illeris til brug i min opgave

Knud Illeris



Knud Illeris er født i 1939 er forfatter til en lang række bøger, bl.a. How we Lean, som giver en dybdegående forståelse i hvordan mennesket lærer og af lærer.

















Det er en ganske enkel model, Illeris bringer på banen, men den er ganske brugbar, og kan fint sidde som en lille huskeseddel på opslagstavlen inden undervisningen forberedes. Vi lærer ikke, uden vi er engagerede og har accepteret præmisserne, vi lærer ved den direkte handling, og vi skal altid forholde os til vores handling gennem refleksion herunder ikke mindst feedback. Som undervisere er vi med til at finde engagementet, tydeliggøre præmisserne, skabe grundlaget for handlinger til at øve sig på og ikke mindst give feedback og understøtte den studerendes refleksion over handlinger og det lærte.




Illeris arbejder med et bredt kompetence begreb og introducerer sin version af en kompetence blomst. Den fremstår ikke som et konkret værktøj men er en visualisering af de elementer, der udgør en bred handlings kompetence eller det at kunne handle i bestemte situationer.












Google Docs


Google Docs er en gratis webbaseret kontorpakke, der indeholder tekstbehandling, regneark og præsentationer. Google Docs udgives af Google og tilader bruger at oprette og redigere dokumenter online. Redigering af et givet dokument kan foretages af flere personer samtidig, og ændringer vil for de andre bruger forekomme med det samme (real-time).


Her kan jeg gemme min tekst

Thingling.com

Thinglink

Thinglink kan måske bedst forklares ved at tage udgangspunkt i den direkte oversættelse af programmet navn; Ting - link. Det er et program, hvor man kan fra et billede kan indsætte eller linke til ting, sætte tekst på billedet, indlejre film- og musik-ting og meget andet. Hvor man altså kan lave et interaktivt billede, der rummer en samling af informationer og henvisninger.

Den god guide


Kend dit tapet


Her har jeg lavet en opgave som jeg mener vil være relevant at lave i programmet Thinglink.
Kend dit tapet, er en opgave hvor eleverne skal gøres sig nogle overvejelser om hvilke værktøjer og materialer, de skal anvendes når de skal sætte tapet op.

















torsdag den 7. september 2017

Padlet

Padlet er en slags digital opslagstavle, hvor du kan "hænge" indhold op, såsom links til wepsider, PowerPoint, tekst og billedfiler. Padlet kan vær åben for redigering således at alle kan tilføje indhold og give kommentar, selv uden en bruger. Det gør det til et andnevendeligt værktøj til aktiviteter i undervisningen, til opsamling af gruppearbejde, brainstorm eller modtagelse af spørgsmål, når der er mange elever.
I malerafdelingen kan jeg godt se eleverne bruge Padlet til f.eks at løse opgaver sammen i faget arbejdsmiljø, materialelære og praktikum.

Hvordan bruger du Padlet, se video:


Det fungerer på den måde at du opretter en ny Padlet. Her får du mulighed for at indstille dine Padlets i forhold til redigeringsrettigheder, layout og linkadresse. En ny Padlet har sit eget unikke link, som du blot skal dele med dine elever. Dine elever skal ind på linket, og kan så tilføje indhold. Du kan også nøjes med at give dine elever lov til at tilføje kommentarer til det indhold, du har oprettet. Det kunne f.eks. være nogle spørgsmål eller cases, de skulle diskutere.
Fakta:
Padlet har en gratis version.
iPhone, iPad og Android app tilgængelig..

Du kan indstille din Padlet til, at ingen kan tilføje, alle kan tilføje (men ikke redigere andres) eller at alle kan redigere.
En god ide altid vælge gitter. (Det kan printes).

Se eksempel.

Oplæg til at arbejde med CC og CR

Hanne har skrevet om CC og CR på sin blok.




Creative Commons og Copy Right, kan være relevant for maleruddannelsen. Vores elever i malerfadelingen henter meget materiale på nettet. Både tekst og billeder.

En af Hannes studerende fandt denne Udvis lovligt. En side som kort og godt informativt ridser rammerne op for underviserne, der specielt er rettet mod netundervisning. Dette er en side som jeg vil dele med mine kollegaer, og her er det kort og godt ridset op hvad man må og ikke må.


Der er også andre der har skrevet om hvad der er lovligt at kopier:






tirsdag den 5. september 2017

Læsestrategier





Charlotte ( Læsevejleder på skolen) giver ideer og værktøj til læsning.


Det er vigtigt at skabe et overblik over Før - Under - Efter læsningen af en tekst.


Før:

Skabe sig et overblik, og skærpe sin opmærksomhed på: Overskrift – Billeder – Tale – Hvad ved jeg – Formål med læsningen/retningen.

Under:

Ukendte ord og begreber, Slå dem op og find betydningen af ordet.
Man kan måske danne sig et overblik over hvor man kan hente en sammenfatning/konklusion af teksten. Man kan starte med at læse et resume eller en konklusion af teksten for at finde ud af hvad der skal lægges vægt på i teksten.

Efter:

Til sidst kan man selv lave et resume af teksten

Notater af en tekst, der kan man benytte de 4 ark til læsestrategier.


Litteratur som kan hjælpe:

E - pædagogisk ordbog.
Sproget.dk
DSN.dk (Dansk Sprog Nævn)

Dagen blev også brugt til at se de 3 videoer, og de Powerpoint der var lagt ved,

Kolb, Illeris og Wegner